The Role Of Virtual Education In Equal Education Community Among School Principals And Professional Empowerment Of Teachers In The UAE
دور التعليم الافتراضي في تكافؤ مجتمع التعليم لدى مدراء المدارس والتمكين المهني للمعلمين في دولة الإمارات العربية المتحدة
Abstract
The problem of achieving equal opportunities in the educational community and developing the technological competencies of teachers still poses itself strongly at the present time, especially in what the world has witnessed in terms of developments in technology and means of communication, and the availability of many educational platforms that provided the opportunity for everyone to learn, regardless of the material or social level. for them. Therefore, this study aimed to measure the level of requirements for virtual education in the schools of the First Education Council in the United Arab Emirates from the point of view of the study sample, and to analyze the relationship between virtual education in achieving the relationship between the equivalence of the educational community of school principals and the professional empowerment of teachers, and to identify the challenges that hinder Achieving the equality of the education community in the first educational council schools. To achieve the objectives of the study, the analytical descriptive approach and the qualitative approach were relied upon, and the study population consisted of all teachers in the First Education Council schools, and their number was (4722) from all educational and educational disciplines. Towards virtual education and its role in the equality of the education community among school principals and the professional empowerment of teachers through the questionnaire tool, and (12) interviews were conducted with principals of the First Education Council schools, as they are concerned with the professional qualification of teachers and achieving parity in the education community, and statistical methods for data processing were identified And analyzed through the SPSS program, the results of the study showed the existence of a strong and direct statistically significant correlation at the level of significance (α = 0.01) between virtual education and the achievement of equality of the education community among school principals, and the presence of a very weak and inverse statistically significant correlation at the level of significance (α = 0.01 ) between the dimensions of virtual education and the professional empowerment of teachers in the First Education Council schools, that is, the more effective the use of the requirements of virtual education, the less challenges the professional empowerment of teachers in the First Education Council schools in UAE.
ملخص
لا زالت مشكلة تحقيق تكافؤ الفرص في المجتمع التعليمي وتنمية الكفايات التكنولوجية لدى المعلمين تطرح نفسها بقوة في الوقت الحالي، لاسيما فيما شهده العالم من تطورات في التكنولوجيا ووسائل الاتصال، وتوفر العديد من المنصات التعليمية التي أتاحت الفرصة أمام الجميع للتعلم بغض النظر عن المستوى المادي أو الاجتماعي لهم. ولذلك فقد هدفت هذه الدراسة إلى قياس مستوى متطلبات التعليم الافتراضي في مدارس المجلس التعليمي الأول بدولة الإمارات العربية المتحدة من وجهة نظر عينة الدراسة، وتحليل العلاقة بين التعليم الافتراضي في تحقيق العلاقة بين تكافؤ مجتمع التعليم لدى مدراء المدارس والتمكين المهني للمعلمين، والوقوف على التحديات التي تعوق تحقيق تكافؤ مجتمع التعليم في مدارس المجلس التعليمي الأول بدولة الإمارات. ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج النوعي، ويتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين بمدارس المجلس التعليمي الأول، وعددهم (4722) من كافة التخصصات التعليمية والتربوية، وتكونت عينة الدراسة من (380) معلم ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة للوقوف على استجاباتهم تجاه التعليم الافتراضي ودوره في تكافؤ مجتمع التعليم لدى مدراء المدارس والتمكين المهني للمعلمين من خلال أداة الاستبانة، كما تم إجراء (12) مقابلة مع مدراء مدارس المجلس التعليمي الأول كونهم المعنيين بالتأهيل المهني للمعلمين وتحقيق التكافؤ في مجتمع التعليم، كما تم تحديد الأساليب الإحصائية لمعالجة البيانات وتحليلها عبر برنامج SPSS، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباط قوية وطردية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.01) بين التعليم الافتراضي وتحقيق تكافؤ مجتمع التعليم لدى مدراء المدارس، ووجود علاقة ارتباط ضعيفة جداً وعكسية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.01) بين أبعاد التعليم الافتراضي والتمكين المهني للمعلمين في مدارس المجلس التعليمي الأول، أي أنه كلما زادت فعالية توظيف متطلبات التعليم الافتراضي قلت تحديات تمكين المهني للمعلمين في مدارس المجلس التعليمي الأول
References
‘Amir, Tariq. (2014). Al-Taʻlim al-Iliktruniyy wa al-Taʻlim al-Iftiradiyy, Ittijahat ‘Alamiyyah Muʻasarah. Qahirah: al-Majmuʻah al-‘Arabiyyah li al-Tadrib wa al-Nashr.
Afanasjeva, Olga. (2019). Leadership Competence Of The Teacher As A Factor In The Development Of Professional Skills. University Of Illinois, Academy Of Management Journal, 40(39), 1-15.
al-Baradaʻiyy, Muna. (2018). ‘Adam Takafu’u al-Firas fi al-Taʻlim al-‘Aliyy fi Misr – al-Mu’ashirat wa al-Tafsirat. Majallah al-Iqtisad wa al-‘Ulum al-Siyasiyyah, Jamiʻah al-Qahirah, 16(3).
al-Dawsariyy, Salih. (2017). Dirasah Tahliliyyah li Takafu’u Firas al-Taʻlim al-Jamiʻiyy Wifqan li al-Nauʻ wa Atharihi ‘Ala Ihtiyajat Suq al-‘Amal fi al-Mamlakah al-‘Arabiyyah al-Saʻudiyyah. Majallah Kulliyyah al-Tarbawiyyah, Jamiʻah Tanta, 45.
al-Dib, Ibrahim. (2018). al-Tatwir al-Mihniyy fi al-Mu’assasat al-Taʻlimiyyah al-Hadithah. Qahirah: Dar al-Shuruq.
al-Sabiʻiyy, Saʻad ‘Aliyy. (2020). Waqiʻ Istikhdam Taqniyyah al-Waqiʻ al-Iftiradiyy Min Wajhah Nazr Muʻallimiyy al-Marhalah al-Ibtida’iyyah fi Madarasihim. Riyad: Majallah al-‘Arabiyyah li al-Nashr al-‘Ilmiyy, 26.
al-Shamraniyy, Ahmad Yahya. (2019). Athar Tawzif al-Taʻlim al-Raqmiyy ‘Ala Jawdah al-‘Ilmiyyah al-Taʻlimiyyah wa Tahsin Makhrajatiha. ‘Amman: Mu’assasah al-‘Arabiyyah li al-Tarbiyyah wa al-‘Ulum wa al-Adab. Majallah al-‘Arabiyyah li al-‘Ulum al-Tarbawiyyah, 8.
al-Tahan, Jasim Muhammad. (2015). Al-Taʻlim al-Iliktruniyy Afaq Hadithah li Tatwir al-Ada’ al-Taʻlimiyy. Dubayy: Dar al-Kitab al-Jamiʻiyy.
Dunleavy, M. & Dede, C. (2012). Augmented Reality Teaching and Learning. USA: Harvard Education Press, 21.
Jaradat, Muhammad. (2017). Mada Takafu’u al-Firas fi al-Taʻlim al-Jamiʻiyy fi al-Urdun min Wajhah Nazr Mashrafiyy wa Musharrafat Marakiz al-Shabab wa al-Riyadah. Majallah al-‘Ulum al-Tarbawiyyah wa al-Nafsiyyah, Jamiʻah al-Khalij al-‘Arabiyy, al-Bahriyy, 8(2).
Marsiyy, Shirin. (2018). Dawr Taʻlim al-Mudmaj fi Tahqiq Takafu’u al-Firas al-Taʻlimiyyah fi al-Taʻlim al-Jamiʻiyy al-Misriyy. Atruhah Dukturah Ghayr Manshurah. Misr: Jamiʻah Binha, Kulliyyah Tarbiyyah.
Mat-jizat, J. E., Jaafar, H., & Yahaya, R. (2017). Measuring the Effectiveness of Augmented Reality as a Pedagogical Strategy in Enhancing Student Learning and Motivation. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 7(1), 219–234.
Özaralli, N. (2003). Effects of transformational leadership on empowerment and team effectiveness. Leadership & Organization Development Journal, 24 (6), 335-344. https://doi.org/10.1108/01437730310494301
Rajiyy, Asʻad. (2019). al-Musawah li Jamiʻ al-Tullab fi Itar al-Siyasiyyah al-Majaniyyah li al-Taʻlim al-‘Aliyy fi Misr. Majallah ‘Alam al-Tarbiyyah, Rabitah al-Tarbiyyah al-Hadithah, Kulliyyah al-Banat, Misr, 13.
Sharmistha Mandal. (2013). Brief Introduction of Virtual Reality & its Challenges. International Journal of Scientific & Engineering Research, 4(4), 304-309.
Szu-Fang Chuang. (2009). The Essential Leadership Skills for Global Managers. Fooym University.
المراجع
البرادعي، منى. (2018). عدم تكافؤ الفرص في التعليم العالي في مصر – المؤشرات والتفسيرات. مجلة كلية الاقتصاد والعلوم السياسية، جامعة القاهرة، المجلد (16)، العدد (3).
جرادات، محمد. (2017). مدى تكافؤ الفرص في التعليم الجامعي في الأردن من وجهة نظر مشرفي ومشرفات مراكز الشباب والرياضة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، جامعة الخليج العربي، البحري، المجلد (8)، العدد (2).
الدوسري، صالح. (2017). دراسة تحليلية لتكافؤ فرص التعليم الجامعي وفقاً للنوع وأثره على احتياجات سوق العمل في المملكة العربية السعودية. مجلة كلية التربوية، جامعة طنطا، العدد (45).
الديب، إبراهيم. (2018). التطوير المهني في المؤسسات التعليمية الحديثة. القاهرة: دار الشروق.
راجي، أسعد. (2019). المساواة لجميع الطلاب في إطار السياسة المجانية للتعليم العالي في مصر. مجلة عالم التربية، رابطة التربية الحديثة، كلية البنات، مصر، العدد (13).
السبيعي، سعد علي. (2020). واقع استخدام تقنية الواقع الافتراضي من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية في مدارسهم. الرياض: المجلة العربية للنشر العلمي، العدد (26).
الشمراني، أحمد يحيى. (2019). أثر توظيف التعلم الرقمي على جودة العملية التعليمية وتحسين مخرجاتها. عمان: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، المجلة العربية للعلوم التربوية، العدد (8).
الطحان، جاسم محمد. (2015). التعليم الإلكتروني آفاق حديثة لتطوير الأداء التعليمي. دبي: دار الكتاب الجامعي.
عامر، طارق. (2014). التعليم الإلكتروني والتعليم الافتراضي، اتجاهات عالمية معاصرة. القاهرة: المجموعة العربية للتدريب والنشر.
مرسي، شيرين. (2018). دور التعليم المدمج في تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية في التعليم الجامعي المصري. أطروحة دكتوراه غير منشورة، مصر: جامعة بنها، كلية التربية.
